告別思政課、專業(yè)課“兩張皮” 讓課程思政和思政課程能夠同向同行,更好地發(fā)揮思政課程特點(diǎn),助力課程思政建設(shè)發(fā)展,是時(shí)代提出的新課題、新要求。 在人才培養(yǎng)目標(biāo)上同向同行 2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確指出,課程思政要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題展開(kāi)!
新華時(shí)評(píng):讓教育向更加公平而有質(zhì)量邁進(jìn) “公平”和“質(zhì)量”,是貫穿我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵詞。從“十三五”規(guī)劃把“促進(jìn)教育公平”“提高教育質(zhì)量”確立為教育發(fā)展的兩大戰(zhàn)略主題,到近年的政府工作報(bào)告多次強(qiáng)調(diào)教育公平和質(zhì)量,再到黨的十九大報(bào)告莊嚴(yán)承諾“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”,我國(guó)教育事業(yè)在兼顧公平和質(zhì)量的同時(shí)不斷發(fā)展壯大!
課程思政建設(shè)要著眼于彰顯辦學(xué)特色 【教育透視】 每一所大學(xué)都在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成區(qū)別于其他學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、風(fēng)格和顯著特征,這一辦學(xué)特色是屬于一所學(xué)校的內(nèi)在精神氣質(zhì)和鮮明特質(zhì)。這對(duì)于新時(shí)代高校人才培養(yǎng)有著積極影響!
“四種課堂”打造思政課實(shí)踐教學(xué)有效路徑 【知與行】 思政課實(shí)踐教學(xué)是高校立德樹(shù)人的重要途徑,它堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則,兼具課程育人和實(shí)踐育人的雙重功能,充分體現(xiàn)了“思政課程”和“課程思政”的同向同行,因而成為高等院校必須積極探索的思政育人模式。 思政實(shí)踐教學(xué):融合思政小課堂和社會(huì)大課堂 就字面意思而言,思政課實(shí)踐教學(xué)是以思想政治理論為課程內(nèi)容,以教學(xué)實(shí)踐為課程形式,具有思想性、政治性、理論性、教育性和實(shí)踐性五大特點(diǎn)!
加快提升教師的育人意識(shí)和能力 教師是將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程的主力軍,課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效,加快提升廣大教師育人意識(shí)和能力需要在以下幾個(gè)方面下大功夫。 加大培訓(xùn)力度,精準(zhǔn)提升育人意識(shí)和能力 進(jìn)一步完善國(guó)家、。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系,將課程思政作為三級(jí)培訓(xùn)課程的重要內(nèi)容之一!