教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。教育是國(guó)家發(fā)展的基石，優(yōu)質(zhì)教育是人民對(duì)美好生活的向往與期盼。21世紀(jì)是數(shù)字化時(shí)代，教育需要加快面向現(xiàn)代化的數(shù)字化變革，從理念、模式到流程再到實(shí)現(xiàn)全方位、立體式的系統(tǒng)革新，肩負(fù)起新時(shí)代的教育責(zé)任和使命。教育話題已經(jīng)連續(xù)多年成為老百姓重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)出人民群眾對(duì)教育質(zhì)量和變革的強(qiáng)烈關(guān)注。

　　針對(duì)疫情期間在線教育教學(xué)問題，要加快數(shù)字化教育變革，為此，需要全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，加強(qiáng)和完善教育的數(shù)字優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，努力打造數(shù)字化教育新形態(tài)。數(shù)字化革命不僅推進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，而且助推教育進(jìn)入全新的數(shù)字化新形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)教育發(fā)生深刻變革。人類社會(huì)先后經(jīng)歷農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明兩個(gè)時(shí)代，當(dāng)前正在進(jìn)入以數(shù)據(jù)為資源和要素的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。21世紀(jì)是人類開始全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，信息領(lǐng)域的數(shù)字技術(shù)滲透人類社會(huì)系統(tǒng)各行各業(yè)，以新形態(tài)、新生產(chǎn)方式、新溝通方式、新思維方式推進(jìn)人類社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)生變革，引發(fā)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)等在全球的迅速發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)來臨。

　　傳統(tǒng)教育理念、頂層設(shè)計(jì)和教育教學(xué)體系與其工程技術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)、管理服務(wù)等社會(huì)生產(chǎn)力需求密切相關(guān)，以記憶性為主的知識(shí)教育和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)�；�培養(yǎng)為主要特征，從而產(chǎn)生各行業(yè)需要的標(biāo)準(zhǔn)化通用人才。隨著數(shù)字化時(shí)代到來，物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和快速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)需要的不是知識(shí)記憶為主和操作規(guī)范的人才，而是具有創(chuàng)意、技術(shù)、整合和國(guó)際視野、持續(xù)學(xué)習(xí)力的綜合素質(zhì)人才，從而引發(fā)當(dāng)前的終身學(xué)習(xí)、新工科教育、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證國(guó)際教育等新教育方式，從而牽引和推薦教育從基礎(chǔ)理念、原則、流程到教育教學(xué)方法的深層次系統(tǒng)變革。因此，從本質(zhì)上而言，數(shù)字化教育，屬于網(wǎng)絡(luò)信息新時(shí)代的教育形態(tài)，傳統(tǒng)以記憶為主和標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教育，則是與工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相匹配的教育形態(tài)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，以數(shù)字化教育為核心的人力資源培養(yǎng)與質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，成為21世紀(jì)國(guó)家與國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略支點(diǎn)。

　　數(shù)字化革命既是一場(chǎng)技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)革命，又是一場(chǎng)思維革命甚或是生存革命。 以云計(jì)算、移動(dòng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等為信息經(jīng)濟(jì)主要特征和結(jié)構(gòu)，以開放、兼容、共享、迅捷為主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在此背景下，當(dāng)前數(shù)字化教育創(chuàng)新和改革已經(jīng)推進(jìn)教育迅速發(fā)展，國(guó)家和教育部先后推出系列文件和規(guī)定。因此，為加快教育數(shù)字化變革，實(shí)現(xiàn)教育面向新時(shí)代的革命，需要教育在使命、理念和做法上有突破。

　　一是要有“教育初心”，胸懷教育使命感和責(zé)任感。教育數(shù)字化是新時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)前數(shù)字化教育改革發(fā)展實(shí)踐中，在認(rèn)知和心態(tài)上，一定程度存在畏難、拖延、觀望等消極心態(tài)，缺乏大膽探索和創(chuàng)新意識(shí)，缺乏肩負(fù)教育變革的責(zé)任與使命，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和思維阻礙教育數(shù)字化推進(jìn)和大膽實(shí)踐。為此，需要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育改革的重要意義，無論國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還是數(shù)字化校園打通數(shù)據(jù)壁壘、培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，都需要加快數(shù)字化教育全方位數(shù)字化改革，這已成為知識(shí)信息經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)的教育發(fā)展潮流和趨勢(shì)，也是新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展要求。

　　二是要樹立以學(xué)生發(fā)展為核心的新學(xué)習(xí)觀。首先，社會(huì)和市場(chǎng)需要綜合性、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才要求驅(qū)動(dòng)個(gè)體自我學(xué)習(xí)規(guī)劃發(fā)展。數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的未來企業(yè)生存與發(fā)展所倡導(dǎo)的文化，是自驅(qū)、敏捷、合作、創(chuàng)新、跨界、開放、包容、學(xué)習(xí)的文化。不僅僅是有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，更重要的是具有持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)化能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從客觀上推進(jìn)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行多維度學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我設(shè)計(jì)和自我發(fā)展。其次，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。數(shù)字化革命將引發(fā)教學(xué)教學(xué)方式變革，擺脫了傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍?dòng)學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用視頻、圖像等各種師生交流、學(xué)習(xí)互動(dòng)工具，教與學(xué)的關(guān)系邊界日趨模糊，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成為主流，開啟以學(xué)生志向與興趣、潛力和創(chuàng)造力為核心的主動(dòng)性、個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，推進(jìn)教育從規(guī)范性知識(shí)本位向綜合性素質(zhì)能力本位轉(zhuǎn)型。因此，教育信息技術(shù)變革，開辟了學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我奮斗和自我肯定的成長(zhǎng)之路，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在潛藏的好奇心、想象力和領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、思維和方式的新變革，避免單向度的被動(dòng)式灌輸學(xué)習(xí)，從而解放和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　三是構(gòu)建開放式“教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)”。首先，教育要面向開放式、透明化的共同治理模式。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教育的傳統(tǒng)邊界已經(jīng)日益式微，與社會(huì)融合和接觸日益緊密，不能實(shí)施封閉性教學(xué)管理和權(quán)威性管控模式，教育要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐的開放式和透明化，要引導(dǎo)各類教育走向與社會(huì)街道社區(qū)、現(xiàn)代企業(yè)相結(jié)合，與社會(huì)公益組織、公益勞動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合，與家長(zhǎng)、家庭教育相結(jié)合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)反饋感知社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等評(píng)價(jià)，及時(shí)做出完善和優(yōu)化。其次，教育數(shù)字化改革與實(shí)踐要采取差異化、多元實(shí)踐探索，調(diào)動(dòng)基層積極性。改革是一項(xiàng)探索性創(chuàng)新活動(dòng)，需要政策、資源、榮譽(yù)等多種激勵(lì)方式，推進(jìn)基層結(jié)合自己實(shí)際情況，開展教育數(shù)字化改革，走出一條各具特色、差異多樣的教育數(shù)字化新模式，從而形成包容多元的未來教育新形態(tài)。最后，要充分利用市場(chǎng)、公益組織、國(guó)際教育等外部資源，建立學(xué)校、管理部門、外部資源等共同合作共贏的教育數(shù)字化開放系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教育已成為多方合作的一個(gè)新平臺(tái)，各類資源供給，才能滿足學(xué)生多維度成長(zhǎng)需要。通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)和實(shí)施開放式辦學(xué)，充分調(diào)動(dòng)各方面資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育從理念、機(jī)制到實(shí)踐流程的優(yōu)化與改造，構(gòu)建教育數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)，從而為人工智能時(shí)代數(shù)字經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有效人才支撐。

　�。ㄗ髡呦惦娮涌萍即髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，四川省中國(guó)特色社會(huì)理論體系研究中心特約研究員、大數(shù)據(jù)中心研究員）