近年來，連江縣實驗小學與時俱進調整評價標準，歸并星級種類，細化學段目標，將星級評價作為實施“養(yǎng)正” 教育的主要手段，激勵孩子不斷實現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)立星級評價制度并完善評選辦法

學校每年都根據(jù)實際，繼續(xù)調整、補充和完善星級評價體系，真正做到了與時俱進。

學校開展了“儲星換星”等過程模式的實驗，構建動態(tài)的、變化的評價體系；開發(fā)設計了各類星級榮譽證書，并設計制作了星級徽章，通過六一表彰、拍照紀念、網(wǎng)站宣傳等激勵性措施，發(fā)揮評價績效的最大化；修訂了《連江實小星級學生評價管理辦法（修訂稿）》，增設了“環(huán)保之星”“誠信之星”等17個“星座”；開發(fā)設計“星級學生成長記錄卡”，繼傳統(tǒng)的學籍卡之后，每一位連江實小孩子又擁有了一份成長的記錄檔案；進一步創(chuàng)立“連江實小星級班級評估制度”，有效促進良好的學風、班風、校風的形成。

2015年后制定德育分學段目標，分年級細化星級評價條件，歸并星座分類為“文明星座”“能力星座”“成長星座”，讓所有層次的學生都能找到適合自己的爭星辦法，從中汲取上進的動力,確定努力的目標。

落實星級評價過程

學�？劬o“三知兩重”，落實星級評價過程。

一是“知評選條件”，將星級評價標準制作成寬幅展板，永久性公布在校園最醒目的宣傳欄上，讓每一個學生都明確每一個“星座”的評價條件。二是“知評選程序”，通過公布評選文件、制作評選海報、召開家長會、微信公眾號及網(wǎng)站公示等形式，讓每一個學生及家長知道“星級學生”的評選程序。三是“知爭星目標”，每學期初各班都通過召開主題班隊會等形式，讓每一個學生明確“爭星”目標，掌握“爭星”辦法。四是“重視宣傳動員”，通過“爭星海報”“授星儀式”等形式，讓每一個學生以飽滿的熱情投身到評選活動中，不斷鼓勵學生通過努力，為自己創(chuàng)造更多的條件獲得更多的“星座”。五是“重視全員參與”，把評價的權利交給學校每一個教師，讓每一個孩子都融入星級評價的激勵機制中來，將“爭星”的過程轉化為學生品德養(yǎng)成的過程。

豐富星級評價載體

學校結合文明創(chuàng)建工作及“做一個有道德的人”主題實踐活動的開展，有效豐富了星級評價載體。

如將開展清明“祭英烈”簽名活動、“向國旗敬禮”“學長征精神做紅色傳人”等活動與爭創(chuàng)“愛國之星”相結合；開展“傳統(tǒng)節(jié)日”系列活動與爭創(chuàng)“博愛之星”相結合；開展“大拇指在行動”系列文明禮儀教育與爭創(chuàng)“禮儀之星”相結合；開展孝道教育與爭創(chuàng)“孝親之星”相結合；開展學雷鋒活動與爭創(chuàng)“服務之星”相結合。

學校將德育實踐活動扎根于“星級評價”平臺，依托德育實踐的“根”結出星級評價的“果”，實現(xiàn)了“評價引領——實踐爭星——道德養(yǎng)成——星級激勵”的良性循環(huán)。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）