從2016年開始，福建師范大學(xué)附屬中學(xué)推行一套有特色、有實效、可推廣可借鑒的寄宿生教育管理專業(yè)化的經(jīng)驗和方法，一方面總結(jié)反思學(xué)校宿生工作原有特色和成效，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，真正形成師大附中立體育人的良好氛圍，另一方面從較分散的實踐經(jīng)驗層面進(jìn)一步提升到系統(tǒng)理論層面，形成寄宿生教育管理專業(yè)化的示范榜樣作用。

加強(qiáng)專業(yè)師資管理隊伍建設(shè)

學(xué)校在生管教師隊伍建設(shè)上，增強(qiáng)育人意識，配備本科以上學(xué)歷的生管教師隊伍，招聘有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)背景的專職人員，從學(xué)歷和學(xué)科上提升寄宿生教育管理隊伍的層次，以適應(yīng)新時期寄宿生教育管理的專業(yè)化需求。

在具體工作中對老師們自身的專業(yè)化成長提出了思考與要求，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育管理知識、掌握崗位職責(zé)內(nèi)容，鉆研業(yè)務(wù)，研究工作藝術(shù)，形成專業(yè)知識合理，有責(zé)任心，組織結(jié)構(gòu)科學(xué)的寄宿生教育管理的教師隊伍，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)，提升教育管理綜合素質(zhì)。

在實際工作中，面對寄宿生的現(xiàn)狀問題，轉(zhuǎn)變單一的“管人”向“育人”轉(zhuǎn)化，積極探討新時期寄宿生管理方法、目標(biāo)定位、角色定位和職責(zé)定位，促進(jìn)專業(yè)化成長。工作中分工合作，充分利用每位教師的優(yōu)勢互補處理學(xué)生問題，打破各自為政，整合資源團(tuán)隊協(xié)作。實行以老帶新、以老促新結(jié)對子的活動，在互幫互助中共同成長。同時借助學(xué)校、德育處、德育工作室的指導(dǎo)和相關(guān)學(xué)習(xí)研討活動，通過對寄宿生問題個案研究、案例跟蹤指導(dǎo)、共讀研討等活動，搭建多方支持幫助的橋梁，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的意識與能力。

通過周一例會專題分享活動，讓老師們進(jìn)行分享和借鑒交流，在各自的工作中又有個人和團(tuán)體的交流與互助的平臺，大家相互交流工作的心得與技巧，讓集體的智慧融入日常管理工作中。

加強(qiáng)德育滲透式管理

健全和落實常規(guī)管理制度，實行崗位責(zé)任制，做到管理規(guī)范化，工作程序化。工作做到嚴(yán)、細(xì)、實，及時了解學(xué)生需求，掌握學(xué)生思想動態(tài)。

學(xué)生一天中三分之一以上的時間要在宿舍中度過的，宿舍是什么風(fēng)氣，環(huán)境怎么樣，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。就安全問題積極提倡學(xué)生做到“遵守紀(jì)律、心系安全、和諧相處”，關(guān)注細(xì)節(jié)，排解矛盾，共鑄和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

重視學(xué)生思想教育和養(yǎng)成教育，加強(qiáng)身心健康教育與安全教育，開展人際交往、適應(yīng)生活專題、心理聯(lián)盟探寶等心理健康專題活動與安全專題講座，提高師生的安全意識和防范能力。建立附中寄宿生微信公眾號，記錄最新鮮的寄宿生活，傳遞最詳盡的宿舍生活指南。

發(fā)揮學(xué)生自我管理作用

學(xué)生干部是聯(lián)系校系和同學(xué)、老師與同學(xué)之間的橋梁和紐帶，他們不僅是寄宿生的代表，同時也是為寄宿生同學(xué)服務(wù)的角色。

工作中在成立寄宿生管委會的基礎(chǔ)上，對學(xué)生干部進(jìn)行一定的分工與協(xié)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生干部(舍長)主動參與管理、主動為同學(xué)服務(wù)，在集體中起帶頭作用，同時從參與日常生活的管理和活動的籌劃組織過程中，發(fā)揮寄宿生志愿者和寄宿生干部展示個體的優(yōu)勢與能力，對廣大同學(xué)急待解決的問題，積極協(xié)助做好溝通和交流的橋梁作用。

對于工作當(dāng)中的一些問題處理他們更能設(shè)身處地的理解、了解實際情況、協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮學(xué)生干部“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”的積極作用。

推進(jìn)宿舍文化建設(shè)

學(xué)校從開展宿舍文化活動著手，開展“圖書漂流活動”“主題征文”“黑板報”“手抄報”“舍標(biāo)”“文明居室”評比等豐富多彩的活動，通過元宵節(jié)、中秋節(jié)、迎新年系列文體活動的組織，讓文化活動感染學(xué)生，讓老師們的工作不再停留在一個簡單重復(fù)、單調(diào)枯燥、低層次的檢查管理上，而是提升到一個有專業(yè)水準(zhǔn)、有教育藝術(shù)和價值的層次上。

加強(qiáng)與學(xué)生家長、班主任、年段長之間的暢通溝通。定期召開“為愛促家校溝通用心助學(xué)生成長”寄宿生家長會，探索家校教育共同管理機(jī)制，探討新時期寄宿生管理辦法，形成教育合力。

搭建了溫馨的家校溝通的平臺，創(chuàng)建寄宿生家長QQ 群、年段寄宿生管理微信群等平臺及寄宿生家委會，堅持情感串門溝通，形成較為緊密的和諧的家校配合渠道，促進(jìn)管理教師與家長、班主任、年段長之間更密切、更高效、更務(wù)實的溝通與協(xié)力，為寄宿生的健康成長起到積極作用。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）