隨著福建省高校學生陸續(xù)返校，為保障常態(tài)化疫情防控下教學的平穩(wěn)有序運行，各大高校在鞏固疫情期間在線教學實踐成果的基礎(chǔ)上，推進線上線下混合式教學，提升課堂教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

福建師范大學供圖

秋季新學期，福建師范大學各院系教師發(fā)揮前期線上教學實踐中積累的經(jīng)驗，使用已建成的“智慧課堂教學平臺”開展網(wǎng)上建課、課堂智慧授課（如掃碼簽到、分組、討論互動、選人搶答等課堂活動）、課后作業(yè)測驗、大數(shù)據(jù)分析和質(zhì)量監(jiān)控保障等。

新學期，馬克思主義原理教研部的《原理》課程如期開講，與以往不同的是，課程負責人楊小霞老師帶領(lǐng)整個教學團隊全程采用了線上線下混合式教學模式，每周3學時中保障2個學時為課堂授課模式，其余課時在線上展開。課堂上，教師根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律與專業(yè)特點，采用對話式教學、案例教學等多樣化形式，系統(tǒng)梳理與闡述教材的重難點。課程組不定時使用平臺的簽到、主體討論、問卷小調(diào)查、搶答等功能。楊小霞說：“這種新穎的教學模式讓線上教學部分有滋有味、線下教學有聲有色，線上線下教學質(zhì)量實質(zhì)等效，學生們的學習熱情被有效激發(fā)，學習效率明顯提高�！�

此外，課程負責人還主動將自己的線上課程資源推送給龍巖學院、師大協(xié)和學院等兄弟院校，指導他們開展線上線下混合式教學活動。

福建醫(yī)科大學供圖

在線上教學籌備期，各高校普遍面對教學模式和教學資源如何選擇的問題。福建醫(yī)科大學有239門課程依托自建或引用在線開放課程開展教學活動。秋季學期，學校持續(xù)加大投入力度，投入812萬元用于在線課程和虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)，引入攝制公司協(xié)助教師開展在線課程資源建設(shè)，特別是臨床醫(yī)學類專業(yè)課程。

為確保“白衣戰(zhàn)士”培養(yǎng)之路不斷線、要求標準不降低，在混合式課程的教學活動中，教師們在全國抗擊疫情的背景下，積極踐行課程思政教學改革，超過60%的教師在教學活動過程中融入了疫情防控的相關(guān)內(nèi)容，包括愛國主義教育、關(guān)愛生命教育、職業(yè)精神、社會責任等。

福建醫(yī)科大學護理學院開設(shè)的《內(nèi)科護理學》課程，通過線上線下混合式教學和各系統(tǒng)疾病思維導圖，使章節(jié)多、內(nèi)容抽象的知識具體化、形象化，無論是線上云課堂還是線下實踐課，全程貫穿小組合作學習。課堂應用角色扮演法等模擬臨床情景，融入課程思政，注重培養(yǎng)“白衣天使”的職業(yè)情感與為健康中國肩負的使命感，此外還將臨床科研成果融合于教學，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的能力。

學校鼓勵教師開展線上線下混合式教學改革，將包括線上線下混合式課程建設(shè)在內(nèi)的“金課”建設(shè)項目納入職稱評定與聘期考核條件，進一步完善教書育人激勵機制。

莆田學院供圖

新學期學生返校后，莆田學院任課教師整理準備好前期進行線上教學的資源（含教學視頻、課件、習題等），供學生彌補缺漏。同時，在保持原有的線上教學節(jié)奏的基礎(chǔ)上，改進教學方法，在確保安全的情況下開展線下實踐課程。

信息工程學院教師陳瑋認為，線上線下混合式課程應做好教學閉環(huán)設(shè)計。他執(zhí)教的課程《單片機綜合應用》，從任務(wù)發(fā)布到提升改進，構(gòu)成一個有效的閉環(huán)教學過程。線上資源從應用角度出發(fā)，選擇了更適合學生學習要求和能力培養(yǎng)目標的視頻課程，再結(jié)合自己錄制的一些補充視頻和測試試題因材施教。課堂教學中把重點放在驗證學生線上學習效果，引導學生歸納總結(jié)學習要點，內(nèi)化課程知識點。課后，他還會再次分析學生學習內(nèi)容的掌握情況，對章節(jié)線上學習和課堂教學的效果進行確認�，F(xiàn)階段，推進線上線下混合式教學成為學院教師們的共識，生動的教學過程和收效也得到同學們的歡迎和好評。