福建省廈門雙十中學(xué)創(chuàng)辦于1919年10月，為紀(jì)念辛亥革命，學(xué)校以“雙十”命名。建校百年來，一代代雙十人牢記“勤、毅、信、誠”的校訓(xùn)，秉承“追求極善，勇為最先”的雙十精神，讓學(xué)校發(fā)展成為聞名全國、享譽海外的福建省名校。近年來，學(xué)�；�于百年積淀，立足廈門，為黨育人，以為國家育學(xué)術(shù)型、精英型人才為己任，在統(tǒng)籌規(guī)劃“學(xué)術(shù)型”高中建設(shè)的道路上乘風(fēng)破浪，大膽探索，成績斐然。

　　著眼教育大局

　　統(tǒng)籌規(guī)劃“學(xué)術(shù)型”高中

　　“學(xué)術(shù)型”高中，顧名思義就是以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，以高素質(zhì)科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要任務(wù)的高中。

　　雙十中學(xué)黨委書記、校長歐陽玲說，通常來講，普通高中只承擔(dān)傳授知識的任務(wù)，對創(chuàng)造要求并不多，“學(xué)術(shù)型”高中顛覆這一理念，把發(fā)展高中生科學(xué)創(chuàng)造與實踐能力、為學(xué)術(shù)型研究型人才的培養(yǎng)奠基作為己任。

　　學(xué)校確立打造“學(xué)術(shù)型”高中的目標(biāo)，并非標(biāo)新立異，而是著眼于教育大局與學(xué)校實際。2017年全國教育工作會議工作報告中指出，“真正的教育公平不排斥卓越”。在面對科技“卡脖子”技術(shù)阻礙國家發(fā)展的背景下，培養(yǎng)精英型人才被提到重要位置。歐陽玲認(rèn)為，結(jié)合畢業(yè)生的成才路徑來看，學(xué)校有能力為國家培養(yǎng)一批在科技領(lǐng)域、稀缺領(lǐng)域的“特種兵”，因此確立了打造“學(xué)術(shù)型”高中的奮斗目標(biāo)。

　　學(xué)校認(rèn)為，建“學(xué)術(shù)型”高中，首先是不能把眼光放在高中的“一畝三分”地，而應(yīng)把高校“學(xué)術(shù)型”的做法向下輻射，對接高校需求，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生學(xué)術(shù)品質(zhì)，做到把學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的“關(guān)口”前移。

　　“百年英才計劃”在雙十中學(xué)實施多年，已經(jīng)悄然落地生根。這項計劃中，效仿高校，實施書院制和導(dǎo)師制是其最典型的特征。這兩項制度在繼承我國古代的書院文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又借鑒了牛津大學(xué)等研究型書院模式，讓學(xué)生在個性化教學(xué)、精英學(xué)生組隊的環(huán)境下，進行思想交流與碰撞，并給予他們更科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓他們在高中就“熏出”學(xué)術(shù)意識。

　　哪些學(xué)生可以參與到“百年英才計劃”中來？“不是成績好就可以加入，關(guān)鍵是要看綜合素養(yǎng)。”雙十中學(xué)高二年段長黃昌鴻說，學(xué)生可以寫申請材料自薦，經(jīng)過初審，再進行面試，最終確定入選名單。目前，雙十中學(xué)高二年段已經(jīng)有60名學(xué)生進入“百年英才計劃”行列。下學(xué)期，預(yù)計參與人數(shù)將增加到100人，達到整個年段學(xué)生總數(shù)的十分之一。

　　學(xué)�，F(xiàn)設(shè)九章書院、鴻羽書院、求闕書院、鹿洞書院及薛定諤的貓書院等五個書院，各書院院長由中層以上干部擔(dān)任。英才計劃的全體成員按照興趣和特長分別進入不同的書院，學(xué)生也可以按意愿申請書院或轉(zhuǎn)院。

　　五個書院個個是臥虎藏龍。鹿洞書院里有擅長生物、化學(xué)競賽的理科學(xué)霸，九章書院則大多是參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生。求闕書院大多是有文科特長、對人文有濃厚興趣的學(xué)生，鴻羽書院則集合了不少品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝的文藝綜合型人才。薛定諤的貓是奧地利著名物理學(xué)家薛定諤提出的一個思想實驗，以此命名的學(xué)院吸引了一批參加物理競賽的學(xué)生。

　　據(jù)介紹，學(xué)校平常的行政班級傳授的是“硬”知識，而書院則授予學(xué)生“軟”技能。各書院在專用活動教室定期組織交流、分享。比如，鴻羽書院每周二晚自習(xí)組織“好題分享”，在一題多解中讓學(xué)生進行“頭腦風(fēng)暴”。求闕書院每周日晚上的讀書分享會盛名在外，連其他書院的學(xué)生也被吸引過來。

　　學(xué)校的“導(dǎo)師制”也是做得風(fēng)生水起。學(xué)校在全校遴選各學(xué)科名師，組成導(dǎo)師團隊，這其中不乏一些“明星教師”。比如，喜歡帶領(lǐng)學(xué)生長跑，鍛煉學(xué)生意志的數(shù)學(xué)競賽金牌教練張瑞炳；善于將化學(xué)知識改編成流行歌曲，讓試卷“唱歌”的特級教師肖培林；博古通今、富有才情，在微博圈小有名氣的“廈門仙森”許鵠翔；帶出數(shù)個高考英語單科省狀元，有著“福建英語教學(xué)領(lǐng)軍之王”美譽的王慶華……

　　雙十中學(xué)把選擇導(dǎo)師的主動權(quán)留給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢科目、興趣點、未來發(fā)展方向，來匹配合適的導(dǎo)師。每名導(dǎo)師負責(zé)3至4名學(xué)生，每周至少有一次一對一指導(dǎo)交流。除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的問題，導(dǎo)師還要輔導(dǎo)學(xué)生以學(xué)期為單位進行一項研究性課題，并完成論文的寫作。

　　個性化通識教育

　　學(xué)生在“奇思妙想”中仰望星空

　　在前不久的雙十大講壇上，南京大學(xué)教授黃永鋒做了“我們生活的宇宙”主題講座。500余名高二年級學(xué)生聆聽講座。講座中，黃永鋒用和藹親切的口吻，將廣袤神秘的宇宙以數(shù)據(jù)化、科學(xué)化的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前。黃教授沒有過多地講解已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的宇宙理論，而是側(cè)重于說明當(dāng)今天文界仍未解決的幾大問題。這是一場典型的仰望星空的報告。

　　高二（4）班的陳嘉欣同學(xué)聽完報告后說：“宇宙，不僅僅是美麗的星空，它更是照亮了每一位天文學(xué)者人生的星空，是那么深邃而迷人。”專家的講座，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)術(shù)的無限奇思妙想。

　　現(xiàn)在，一流大學(xué)都意識到，創(chuàng)新型人才在本科階段都應(yīng)學(xué)習(xí)大量的通識課程，并把培養(yǎng)“強烈的好奇心”作為一項重要任務(wù)。雙十中學(xué)在建“學(xué)術(shù)型”高中過程中，也十分注重對學(xué)生進行通識教育。學(xué)校的通識教育，除了課堂滲透，主要通過三個途徑來實現(xiàn)。一是專家講座，二是社團活動，三是學(xué)生自主實踐活動。

　　來雙十中學(xué)講座的，主要是大學(xué)教授和學(xué)者，這其中不乏中科院士以及外交官等社會知名人士，甚至還包括諾貝爾獎的得主。而講座的內(nèi)容也是五花八門，既有前沿的科技知識等學(xué)術(shù)性強的理工科內(nèi)容，還有文學(xué)、歷史、時政等人文社科知識，也有學(xué)習(xí)方法、溝通方法等具象的內(nèi)容。

　　每個周日下午，雙十學(xué)生可以像大學(xué)生那樣，根據(jù)自己的興趣愛好，在網(wǎng)上選擇需要參加的講座。這些內(nèi)容就像是在學(xué)生心中植入“種子”，學(xué)校相信這些種子總有一天會破土而出，并長成大樹。

　　學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才，不能讓學(xué)生變成古板的“學(xué)究”，而是要激發(fā)學(xué)生“奇思妙想”天性，為他們未來的發(fā)展種下“創(chuàng)新與創(chuàng)造”的基因。學(xué)生通識教育的另一個重要途徑是社團活動。學(xué)校的社團活動可謂是種類繁多。學(xué)校有“雙十之聲”廣播站、科技創(chuàng)新協(xié)會、天文社、航模社、棋社、攝影社、魔方社等社團。在社團中，學(xué)生可以盡情地“奇思妙想”，學(xué)校以他們的“奇思妙想”為自豪，并提供實施舞臺，幫學(xué)生在動手與動腦結(jié)合中，實現(xiàn)自己創(chuàng)造與創(chuàng)意的活動。

　　表面松散的社團，卻展現(xiàn)出不俗的實力。學(xué)生在天文、模聯(lián)、燈謎、航模、科技創(chuàng)新等比賽中，屢屢獲獎。已經(jīng)畢業(yè)的雙十“模聯(lián)”成員很多被美國西北大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、新加坡南洋理工大學(xué)、香港大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等世界名校錄取。

　　前不久，學(xué)校的校慶活動演出由學(xué)生自主組織，學(xué)生在演出完成之后，很快清理現(xiàn)場，做到“活完地光”�；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生快速轉(zhuǎn)換角色，投入到學(xué)習(xí)中。歐陽玲說，學(xué)生的這種自由轉(zhuǎn)換能力，讓她很是感動和佩服。她說，科學(xué)研究本身就是一個“試錯”的過程，“試錯”是“學(xué)術(shù)型”人才應(yīng)該具備的能力，一些重大活動，之所以要交給看起來“不靠譜”的學(xué)生來做，目的是要讓他們在實踐中“試錯”，在實踐中進行通識教育。

　　現(xiàn)在，學(xué)校的不少活動都是由學(xué)生“自治”來完成，而老師則成了“旁觀者”。每年由學(xué)生來組織開設(shè)數(shù)學(xué)文化節(jié)，由學(xué)生主持。老師認(rèn)為，這樣做能讓學(xué)生用自己的眼光，做自己感興趣的數(shù)學(xué)。

　　學(xué)校還讓學(xué)生有了自己的媒體“每周TV”。學(xué)生自己去尋找當(dāng)下熱點，錄制相關(guān)視頻，內(nèi)容涉及社會新聞、國家新聞。由學(xué)生以自己的視角來播報新聞，這讓實事政治在學(xué)生中更有親和力。

　　“一體化德育”鍛造學(xué)術(shù)品格

　　勞動教育讓應(yīng)用“入心”

　　學(xué)校認(rèn)為，科學(xué)研究是一項艱苦的工作，培養(yǎng)學(xué)生自律精神與堅毅的品格顯得格外重要。學(xué)校構(gòu)建“一體化德育”新格局，從思政教育、勞動教育多個角度入手，構(gòu)建“家校社”一體化德育體系。

　　學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才，首先要保證思想品質(zhì)過得硬。為此，學(xué)校把“立德”放在首位。前不久，雙十中學(xué)成立思政研究室。揭牌儀式上，學(xué)校提出要建設(shè)思政“課程群”，在開足開好國家課程的基礎(chǔ)上，將開設(shè)《時事與哲學(xué)》《時事政治》等校本課，形成了一套橫向覆蓋全體學(xué)生、縱向貫穿學(xué)習(xí)始終的思政課程體系。

　　在實踐育人方面，學(xué)校組織學(xué)生參加社會調(diào)查、采訪、訪問等活動，以此增強學(xué)生對國家、社會的認(rèn)識。學(xué)校還將組織思政宣傳、宣講、演講，并開展講思政故事、拍攝思政微視頻等活動，通過多種育人方式，提升學(xué)校思政工作水平。

　　帶著家長讀書，引導(dǎo)家長一起，打通家校教育的通道。這是雙十中學(xué)的一貫做法。學(xué)校開展“以書論心”的智慧家教活動，建立家長讀書微信群，開辟家庭教育工作坊，讓家長一起交流育兒感受，同時請專家開設(shè)講座，為家長出謀劃策。學(xué)校引導(dǎo)家長與孩子建立共同體和共同發(fā)展的關(guān)系，共同面對成長的各種復(fù)雜問題，引導(dǎo)孩子自主，積極成長。

　　學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型英才，不能排斥應(yīng)用型人才，學(xué)校通過精致的勞動教育，給學(xué)生搭建實踐舞臺，讓應(yīng)用和實踐深入人心，從而讓他們更能理解學(xué)術(shù)的真諦。

　　拿起螺絲刀、鉗子、測電筆、熱熔槍、電焊筆等常用工具，組裝與維修“米奇小夜燈”，這是學(xué)�！凹译娋S修”校本課程的內(nèi)容。近日，為了深入貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》，學(xué)校在校本課程中開設(shè)勞動教育特色課程，目的是通過課程實踐樹立學(xué)生正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。學(xué)校認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究是一項艱苦卓絕的勞動，只有樹立正確的勞動觀念，才能在未來學(xué)術(shù)的道路上走得更遠。

　　學(xué)校還因勢利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。

　　本期勞動校本課程為“家電維修”和“剪紙藝術(shù)”，課程由相關(guān)專家先行講授，學(xué)生進行一定的理論學(xué)習(xí)和安全教育后，現(xiàn)場動手實踐操作。

　　學(xué)校還依托通用技術(shù)等課程，確保實踐活動在教育教學(xué)中占有一定課時或?qū)W分。學(xué)校以年段和班級為單位，組織學(xué)生組成“社會實踐團”“志愿服務(wù)隊”，參與到“美麗廈門共同締造”活動中，讓他們在實踐中內(nèi)化社會主義核心價值觀。

　　學(xué)校還注重把勞動教育與科技教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在勞動中掌握科技知識。前不久，在廈門正新汽車國際文化中心，同學(xué)們在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，實地考察這里的汽車輪胎博物館，了解橡膠與輪胎的基本知識。學(xué)習(xí)完輪胎生產(chǎn)知識，同學(xué)們在研學(xué)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，開始動手組裝汽車模型，親身感受了工程師所需要具備的看圖、空間想象及動手操作等能力，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)科專業(yè)興趣。

　　雙十中學(xué)德育處副主任曾娟說，學(xué)校希望學(xué)生通過實踐性的課程體驗，讓他們了解科學(xué)知識在現(xiàn)實生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而讓他們樹立學(xué)術(shù)為生產(chǎn)和社會服務(wù)的意識，同時，也讓他們體悟勞動的智慧與快樂，從而更好地支持他們的個人成長。

　　特色“生涯教育”

　　眺望通往“學(xué)術(shù)殿堂”之路

　　近日，雙十中學(xué)高一年級1000多名學(xué)生，兵分22路，開展了生涯體驗研學(xué)活動。他們走進銀行、醫(yī)院、農(nóng)村黨支部、新媒體中心等地方，去體驗現(xiàn)實的工作。校方介紹，活動的目的是讓學(xué)生親身體驗不同專業(yè)的工作過程，增加對行業(yè)的理解。這是學(xué)校特色“生涯教育”的一個側(cè)影。

　　金融學(xué)一直是學(xué)生樂于選擇的熱門專業(yè)，而銀行作為金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)的主流就業(yè)單位，卻鮮少有人了解。這次，同學(xué)們走進了光大銀行廈門分行的“后臺”，在總經(jīng)理助理的課程分享中，深入了解銀行證券行業(yè)。

　　這次研學(xué)活動，學(xué)校提供了22條生涯體驗的研學(xué)路線，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行選擇。學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心負責(zé)人趙向波介紹，學(xué)校非常重視學(xué)生生涯教育，學(xué)校把學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識未來的學(xué)術(shù)與職業(yè)方向、找到適合自己發(fā)展路徑這三項工作，作為生涯教育的出發(fā)點。

　　學(xué)校通過導(dǎo)師輔導(dǎo)、心理教師輔導(dǎo)，班主任談話形式，讓學(xué)生了解自我，認(rèn)識自我。同時，學(xué)校還組織學(xué)生進行“霍蘭德職業(yè)測試”，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣與特長所在。

　　在認(rèn)識未來學(xué)術(shù)與職業(yè)方向上，學(xué)校除了組織大規(guī)模的職業(yè)體驗外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)生涯必修課程。課程的內(nèi)容圍繞生涯與生活、社會、國家多方面展開，每學(xué)年約為12個課時。學(xué)校還利用“雙十大講壇”載體，請大學(xué)專家教授、社會知名人士來學(xué)校講座，他們與學(xué)生面對面，進行答疑解惑，讓學(xué)生充分了解國內(nèi)外專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生對未來的學(xué)術(shù)方向有了更加清晰的認(rèn)識，也讓他們能眺望通往“學(xué)術(shù)殿堂”之路。

　　在找到適合自己發(fā)展路徑上，學(xué)校注重抓三個關(guān)鍵節(jié)點，即選科指導(dǎo)、專業(yè)定向、院校定位。首先，學(xué)校為高一年學(xué)生開展選科指導(dǎo)會，由學(xué)科老師介紹未來兩年的學(xué)業(yè)內(nèi)容，由生涯老師指導(dǎo)學(xué)生了解選科決策的關(guān)鍵因素，并通過選科系統(tǒng)幫助學(xué)生了解不同專業(yè)院校的選考要求，科學(xué)合理地進行選科決策，此外，從高二開始，學(xué)校還為學(xué)生提供多元升學(xué)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生提前規(guī)劃自己的院校定位，并有針對性準(zhǔn)備強基計劃、夏令營等院校相關(guān)活動。

　　學(xué)校成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，全面負責(zé)學(xué)生生涯教育工作。中心將統(tǒng)籌安排相關(guān)的講座與職業(yè)實踐課程，還在校內(nèi)招募并管理生涯導(dǎo)師團隊，同時開展培訓(xùn)，讓他們能為學(xué)生的生涯規(guī)劃進行更好的服務(wù)。發(fā)展中心還為學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)手冊，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，探索外部世界。

　　“學(xué)者型”教師隊伍

　　育“學(xué)術(shù)型”人才

　　學(xué)術(shù)型高中急需學(xué)者型教師，他們必須具備相關(guān)專業(yè)資質(zhì)并重視學(xué)術(shù)。只有具備專業(yè)技能的教師，才能夠幫助學(xué)生打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為今后的學(xué)術(shù)發(fā)展做好鋪墊。為此，雙十中學(xué)在打造“學(xué)者型”教師隊伍上做到不遺余力。

　　首先，學(xué)校引導(dǎo)教師在“學(xué)術(shù)上”多下功夫。學(xué)校認(rèn)為，教師除了在德育管理、學(xué)生的生涯發(fā)展、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高等方面肯下功夫，還要做到在“學(xué)術(shù)上”上肯下功夫，學(xué)校引導(dǎo)教師把教育教學(xué)工作的探索與成功的經(jīng)驗，以學(xué)術(shù)的形式固定下來。同時，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育改革的新理念、新成果、新經(jīng)驗，激發(fā)教師開展課題研究、撰寫學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)專著的積極性。

　　其次，學(xué)校組建名師工作團隊，建立多個學(xué)習(xí)共同體，讓教師在共同學(xué)習(xí)中提高專業(yè)水平�，F(xiàn)在，學(xué)校有1名省級教學(xué)名師、5名特級教師、7名省級學(xué)科帶頭人、10名市級專家型教師（包含2名在培）、43名市學(xué)科帶頭人（包含在培）、97名市級骨干教師（包含在培）。學(xué)校發(fā)揮這些名師作用，讓他們帶領(lǐng)教師進行“校本研修”，通過開展實踐的反思與評論、交流與分享實踐經(jīng)驗，從而培育教師洞察學(xué)習(xí)的能力。這也讓教師在共同學(xué)習(xí)中開闊視野，交流碰撞，提升能力，結(jié)出成果，從而實現(xiàn)“從技能訓(xùn)練”走向樹立“學(xué)術(shù)意識”，真正達到教師發(fā)展改革的目標(biāo)，同時，也彌補了教研組、備課組在學(xué)術(shù)類的教科研工作方面的不足。

　　最后，學(xué)校讓教師在課題研究中提升學(xué)術(shù)水平。學(xué)校借助福建省教科所、廈門市教育學(xué)院的專家的力量，指導(dǎo)名師工作團隊開展科研工作。通過課題研究，學(xué)校形成了一個個教育教學(xué)實驗研究的群體，包括：社會主義核心價值觀課題研究群體、基于兩岸交流視角的中學(xué)校本課程開發(fā)研究群體、基于STEM教育理念的初中數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程教學(xué)研究群體。這些群體在課題研究過程中，形成了各學(xué)科、各主題的教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的共同體。在教育教學(xué)改革、實驗、研究的過程中，教師的專業(yè)水平得到發(fā)展，教學(xué)能力得到提升。

　　數(shù)學(xué)組的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點課題《基于STEM教育理念的初中數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程教學(xué)研究》也帶動初中數(shù)學(xué)教研組教師開展跨學(xué)科的教學(xué)研究，現(xiàn)已出版《初中數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程教學(xué)改革研究》《生活中有趣的數(shù)學(xué)》等專著和校本教材，發(fā)表了多篇CN刊物。還帶出多項子課題通過提升，被立項為省市級課題。

　　學(xué)校歷史組的全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題《基于兩岸交流視角的中學(xué)校本課程研究》就帶出了《中國傳統(tǒng)文化概述》等12本校本課程教材（其中6本由廈大出版社正式出版，1本還入選中國2019年度影響力圖書推展）、10多篇CN論文，還帶出多項子課題通過提升，被立項為省市級課題。這個課題的開展，使得歷史教研組整體的教科研能力在原有的基礎(chǔ)上得到進一步提升。