近日，黎明職業(yè)大學(xué)思政課新教師成長訓(xùn)練營正式開營，12名2020年新入職、轉(zhuǎn)崗的思政課教師將在訓(xùn)練營接受為期一年的綜合培訓(xùn)，訓(xùn)練項(xiàng)目涵蓋師德師風(fēng)教育、原著學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、思政課教學(xué)規(guī)范、教學(xué)技能指導(dǎo)、科研能力提升、教學(xué)展示、素質(zhì)拓展等，旨在通過系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助新教師盡快實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，提高綜合素養(yǎng)。

據(jù)悉，為落實(shí)思政課教師師生比1：350配備要求，為思政課教學(xué)成效提升提供保障，黎明職業(yè)大學(xué)一方面通過招聘碩士研究生、遴選校內(nèi)黨政干部轉(zhuǎn)崗、開展高層次人才專項(xiàng)招聘等方式增加思政課教師數(shù)量，另一方面，推行“三三一”工作機(jī)制，在聚資源、強(qiáng)保障上下功夫，通過定目標(biāo)、搭平臺、促發(fā)展，打造新教師成長加速道。

“三個(gè)一”明確新教師三年發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校對新入職、轉(zhuǎn)崗的教師提出“三個(gè)一”要求，幫助新教師明確三年職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過目標(biāo)導(dǎo)向和壓力傳導(dǎo)，催生新教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)老師發(fā)揮創(chuàng)造性和主觀能動性，主動適應(yīng)思政課教師職業(yè)崗位需求，提升個(gè)人素質(zhì)。

參加一項(xiàng)校級以上教學(xué)能力比賽。學(xué)校將在校級以上教學(xué)能力比賽中獲獎作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的必要條件，引導(dǎo)教師把備賽和比賽當(dāng)成展示、學(xué)習(xí)、反思、認(rèn)識和提升自我的平臺，掌握扎實(shí)的教學(xué)技能。

主持一個(gè)市級以上科研課題。引導(dǎo)新教師強(qiáng)化科研意識，積極申報(bào)科研課題，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的研究方法尋求解決問題的有效策略，形成“問題—課題—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思”的科研思路，做到人人有課題、人人會研究、人人出成果的教科研局面，以教研促進(jìn)教師專業(yè)成長。

擔(dān)任一項(xiàng)思政類賽事或社會實(shí)踐項(xiàng)目首席指導(dǎo)教師。學(xué)校設(shè)置了“一馬當(dāng)先”知識競賽、“馬克思能給予青年學(xué)生什么”主題征文、“我心目中的思政課”微電影比賽、“愛在黎園”主題演講賽、“思政杯”辯論賽等校級思政類競賽，并在寒、暑假社會實(shí)踐項(xiàng)目中設(shè)置思政課教師指導(dǎo)專項(xiàng)，要求思政課教師擔(dān)任其中一個(gè)賽事或項(xiàng)目的首席指導(dǎo)教師，推進(jìn)新教師教學(xué)相長，進(jìn)一步發(fā)揮思政課教師思想鑄魂育人中堅(jiān)力量的作用。

“三個(gè)一”搭建新教師發(fā)展平臺

針對思政課新教師的發(fā)展需求，學(xué)校在嚴(yán)格高一層的同時(shí)，各項(xiàng)待遇也高看一眼，制訂多項(xiàng)激勵機(jī)制，多措并舉，為思政課教師發(fā)展提供更多、更優(yōu)的平臺。

單列校級黨建與思政專項(xiàng)課題。學(xué)校在每年校級課題指南中均單列5個(gè)思政專項(xiàng)選題，鼓勵思政課教師圍繞思政研究的熱點(diǎn)、學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)和思政理論教育的重點(diǎn)問題開展研究，為思政課教師發(fā)揮科研咨政咨教功能提供更多平臺。

單列校級優(yōu)秀評選指標(biāo)。學(xué)校在每年“優(yōu)秀思想政治工作者”、黎園最美教師、黎青之光等先進(jìn)表彰中為思想政治理論課教師單列參評比例，進(jìn)行統(tǒng)一表彰，不斷增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，為主動擔(dān)當(dāng)、爭做育人表率的思政課教師提供更多展示機(jī)會。

單列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校按教師比例核定思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)各類崗位占比，高級崗位比例不低于學(xué)校平均水平，不挪作他用。將思政課教師在主流媒體上發(fā)表的理論文章納入學(xué)術(shù)成果范疇，將思政課教師教學(xué)能力與教學(xué)成效作為教師職務(wù)評聘的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的導(dǎo)向。

“三個(gè)一”完善新教師發(fā)展機(jī)制

針對新教師職業(yè)適應(yīng)期可能遇到的困難，學(xué)校通過導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)、訓(xùn)練營集體培訓(xùn)、名師工作室?guī)�動發(fā)展等方式助力新教師快速渡過職業(yè)適應(yīng)期，樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教育觀和職業(yè)觀，為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

落實(shí)一項(xiàng)青藍(lán)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)新教師特點(diǎn)為他們配備一對一導(dǎo)師，導(dǎo)師工作納入年度考核內(nèi)容。導(dǎo)師輔導(dǎo)周期三年，全程參與新教師備課、聽課、評課，通過傳、幫、帶，教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能傾囊相授，師徒攜手前行。通過點(diǎn)對點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助新教師快速適應(yīng)教學(xué)需要。

組建一個(gè)成長訓(xùn)練營。學(xué)校組建新教師成長訓(xùn)練營，完善培訓(xùn)內(nèi)容、考核評估措施，提供師德師風(fēng)教育、原著學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、思政課教學(xué)規(guī)范、教學(xué)技能指導(dǎo)、科研能力提升、教學(xué)展示、素質(zhì)拓展綜合訓(xùn)練，為新教師成長提供交流、展示與互動平臺。

加入一個(gè)名師工作室。要求新教師根據(jù)個(gè)人發(fā)展方向加入不同的名師工作室，初步明確個(gè)人的教學(xué)特色、科研方向。名師工作室發(fā)揮領(lǐng)銜名師作用，帶領(lǐng)新教師以團(tuán)隊(duì)成員的形式參與教學(xué)比賽、科研課題申報(bào)、社會服務(wù)等活動，通過項(xiàng)目帶動，為新教師快速成長提供平臺。（李淑娥）