為落實(shí)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，黎明職業(yè)大學(xué)著力構(gòu)建“1+3+N”新模式，全員全課程全方位推進(jìn)“課程勞育”，引導(dǎo)廣大師生樹立正確勞動價值觀和培養(yǎng)良好勞動品質(zhì)，在服務(wù)性崗位上實(shí)踐服務(wù)技能，樹立服務(wù)意識；在公益勞動、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任感。

黨建引領(lǐng)，構(gòu)建“勞動育人”模式

學(xué)校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，牢牢把握“以勞樹德”在綜合育人中的重要地位，將勞動育人作為重點(diǎn)項(xiàng)目納入學(xué)校大思政和三全育人的工作格局，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建體現(xiàn)時代要求、符合育人規(guī)律、彰顯學(xué)校特色的“1+3+N”勞動教育體系，“1”是在開設(shè)1個學(xué)分的《勞動教育》理論必修課，重點(diǎn)介紹勞動教育的內(nèi)涵與本質(zhì)；“3”是設(shè)立3個學(xué)分的《勞動教育與社會實(shí)踐》通識模塊課，主要安排勞動周（勞動月）等課外勞動實(shí)踐，并與社會實(shí)踐、志愿服務(wù)活動等相結(jié)合；“N”是開設(shè)若干與專業(yè)課融合的“課程勞育”課程，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，特別是企業(yè)導(dǎo)師以“身心傳授”“體知躬行”的實(shí)踐教育方式引導(dǎo)學(xué)生體會感知“工匠精神”，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)精神。

標(biāo)準(zhǔn)先行，推進(jìn)“課程勞育”改革

學(xué)校依托“課程思政”研究中心，推進(jìn)“課程勞育”改革，要求各專業(yè)群在“十四五”期間完成“全員、全課程、全方位”的“課程勞育”改革，根據(jù)不同專業(yè)（群）的特點(diǎn)，制定《黎明職業(yè)大學(xué)“課程勞育”開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》。如：自然科學(xué)類課程要挖掘其人文精神和科學(xué)精神，重點(diǎn)強(qiáng)化對學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培育；應(yīng)用技術(shù)和技能類課程，則通過整合校企實(shí)踐教育資源，探討有效的實(shí)踐活動形式來挖掘或融入勞動教育元素，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生勞動精神、勞模精神和工匠精神的培育，全面提高“課程勞育”實(shí)施的質(zhì)量。同時，制訂并完善“課程勞育”教學(xué)指南，強(qiáng)化思政教育、勞動教育、專業(yè)教育相融合，明確“課程勞育”的內(nèi)涵與基本要素，以及在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺、成效體現(xiàn)和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的勞動教育的具體要求，推進(jìn)“課程勞育”的規(guī)范化。

目標(biāo)量化，推行“勞動清單”制度

學(xué)校面向全體師生推進(jìn)勞動教育，落實(shí)教師的先鋒模范作用，推進(jìn)“勞育清單”制度改革，遴選“黨團(tuán)活動、志愿活動、競賽項(xiàng)目、技藝傳承、體魄鍛煉”等多個模塊近百件勞動事項(xiàng)，強(qiáng)化“五育并進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。依托導(dǎo)師團(tuán)制，推進(jìn)“師生共上勞動課”，實(shí)施“互動式”勞動教育教學(xué)模式，落實(shí)師生共同開展勞動實(shí)踐活動，一是將教師指導(dǎo)勞動教育和參與勞動教育工作納入“全員的分層分類”考核的“能量銀行”體系；二是將學(xué)生的勞動教育整合形成“勞動學(xué)分”，納入通識必修模塊。

機(jī)制保障，形成“勞動評價”常態(tài)

實(shí)行“一把手工程”，由校黨委書記任勞動教育指導(dǎo)委員會主任，制定《黎明職業(yè)大學(xué)勞動教育實(shí)施方案》，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)深入“課程勞育”前沿陣地，帶頭授課聽課，指導(dǎo)或?qū)嵤�“課程勞育”，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭的示范機(jī)制。教務(wù)管理部門要按照分類管理、分批推進(jìn)的原則，統(tǒng)籌謀劃好“課程勞育”課程和實(shí)踐平臺建設(shè)，完善“課程勞育”的建設(shè)機(jī)制。人事管理部門要強(qiáng)化“課程勞育”在師資培養(yǎng)、考核評價、職稱評審等方面的重要作用，強(qiáng)化“勞育清單”的評價機(jī)制。同時，深入挖掘新時代勞動教育內(nèi)涵，融入校園文化建設(shè)，注重“文化勞育”，組織“大國工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”等活動，開展“最美教師”“感動校園人物”評選，宣傳展示優(yōu)秀師生的工作業(yè)績與事跡，讓工匠文化、勞動文化、工匠精神和勞模精神成為學(xué)校勞動教育的強(qiáng)勁內(nèi)核。（李云龍）

分享讓更多人看到